Mješovita Montessori skupina „Bubamare“ iz vrtića Švarča ovih se dana, što u prostoru vrtića, što na otvorenom, bavi mnoštvom aktivnosti kojima pozdravljaju dolazak jeseni.
Navedene su potaknute GLOBE programom u kojeg su se „Bubamare“ odlučile priključiti ove pedagoške godine. Naime, kroz ovaj program kod djece se potiče globalno učenje i opažanje za dobrobit okoliša. Konkretno, program se realizira preko odabira drveta te praćenja njegova rasta i promjena koje se na njemu događaju ne samo kroz jesen, već i kroz ostala godišnja doba.
U tu svrhu, naše su „Bubamare“ odlučile odabrati jedno mlado drvo hrasta koje im se osobito svidjelo i kojem su odlučile nadjenuti ime Žirko. Upravo će ono kroz ovu pedagošku godinu biti predmet dječjega promatranja i brojnih aktivnosti. Kako „Bubamare“ pohađaju Montessori program koji je početkom 20. stoljeća razvila Maria Montessori, aktivnosti će se temeljiti na cjelovitom razvijanju svih sposobnosti djeteta te ostvarivanju njegove cjelovite, potpune, slobodne, neovisne i odgovorne ličnosti, što je srž Montessori pristupa.
U tu svrhu, odgojitelji „Bubamara“, Branka Lovrić-Mrkalj i Hrvoje Ozimec, osmišljavaju niz aktivnosti kojima djeci omogućuju spontano učenje i otkrivanje. Pritom, djecu ne poučavaju, već ih prate i pomažu im pri individualnom usvajanju vježbi za poticanje samostalnosti, osjetilnosti, razvoja jezika i matematike.
Sve je počelo jednog lijepog jesenskog dana kada su „Bubamare“, ispod Žirkove krošnje, napravile piknik i odlučile pojesti užinu u njegovu društvu. Kroz nadolazeće dane, s obzirom da ih je Žirko iznimno zainteresirao, djeca su odlučila istražiti njegovo deblo, krošnju i lišće, odnosno senzorički doživjeti stablo.
„Drvo je gorko! Ne, ne hrapavo!“ kaže T.B. „Malo je grbavo!“ zamjećuje I.Š.
Kada su otkrila kako je drvo hrapavo, djeca su poželjela njegovu teksturu preslikati na papir, kako bi vidjela kakav će ostaviti trag.
Aktivnosti su se nastavile i u sobi dnevnog boravka „Bubamara“ koji je opremljen priborom koji djeci omogućuje stjecanje znanja i vještina potrebnih u svakodnevnom životu u smislu brige za sebe, brige za druge, brige za okoliš, vještina klasificiranja i sortiranja različitih osjetnih modaliteta, vještina govorenja, pisanja i čitanja, vještina brojanja i računanja, likovnog, glazbenog i ritmičkog izražavanja te spoznaje o ukupnom svijetu i kulturi.
Što se razvoja samostalnosti tiče, Žirko je odgojiteljima i djeci poslužio kao velika inspiracija. „Bubamare“ su, propirivanjem vezica kroz model lista hrasta, uvježbavale vještinu početnog šivanja. Uz to, prstićima (pincetnim hvatom) te hvataljkom prenosila su žireve, jedan po jedan, iz posude u posudu. Navedeno pridonosi ne samo razvoju samostalnosti, već i fine motorike. Na ove aktivnosti nadovezuju se i grafomotoričke vježbe, odnosno predvježbe pisanja, kojima se djecu nastoji potaknuti na usvajanje pravilnog hvata olovke te usvajanje kontrole nad vlastitim, preciznim pokretom ruke.
Također, djeca razvijaju svoje predčitačke i predmatematičke vještine. Jedna od aktivnosti preko kojih razvijaju predčitačke vještine jest slaganje puzzli s jasno istaknutim slovima koja tvore riječ. Predmatematičke vještine djeca usvajaju preko povezivanja broja i količine žireva.
Naposljetku, osobito važan dio Montessori pedagogije jest kozmički odgoj čija je temeljna ideja kako je svemir sastavljen od niza elemenata i svaki taj element povezan je i ovisan o drugom te utječe na cjelokupan svemir. Kao takvo, svako dijete je jedinstvena jedinka koja svojim djelovanjem pridonosi svemirskoj ravnoteži i harmoniji. Upravo je zato iznimno važno da dijete dođe u doticaj s okolinom što je ranije moguće, kako bi svim osjetilima iskusilo i razumjelo svijet u kojem živi te svojim djelovanjem doprinijelo tom istom svijetu.
Konkretno, kod „Bubamara“ je kozmički odgoj ukomponiran u aktivnost promatranja lista hrasta povećalom te crtanja viđenog drvenim bojicama. Također, djeca su zajednički istraživala životni ciklus hrasta.
Aktivnosti „Bubamara“ nastavljaju se dalje - već sljedeći tjedan u planu je radionica roditelja i djece u sklopu Dječjeg tjedna. Na istoj će djeca, u sklopu životno-praktičnih aktivnosti, prenamijeniti svrhu predmeta kojega više ne koriste. Konkretno, od starih majica kratkih rukava izrađivat će platnenu torbu na kojoj će izvesti model lista ili žira.
Žirko i „Bubamare“ time nastavljaju svoju priču ne samo duboko u jesen, već će ona ići dalje, kroz zimu, proljeće i ljeto…
